언어 장애 아동의 재활

정상적인 건강한 어린이는 언어를 매우 빠르게 발달시킵니다. 그러나 실제로는 나이가 들면서 정상적으로 언어가 발달하지 않는 아이들이 있습니다. 이 아이들은 언어 장애가 있어 언어 재활 치료가 필요합니다.

보통 생후 2~3개월이 되면 아기는 목에서 소리를 내기 시작합니다. 생후 7~9개월이 되면 아기는 옹알이를 하고 말을 합니다. 생후 12개월에서 15개월 사이의 아기는 몇 가지 간단한 단어를 말할 수 있습니다. 2-3세가 되면 아이들은 짧은 문장에서 긴 문장까지 말할 수 있습니다.

2가지 형태가 있습니다 언어 장애 소아의 경우: 언어 수용 장애(다른 사람의 말을 이해하는 데 느림) 및 발음 장애(소아는 일반적인 단어와 문장을 말하는 데 어려움이 있음). 언어 장애에는 다음이 포함됩니다. 말을 천천히말더듬, 입술, 문법적으로 부정확하거나 비정상적인 말하기 방식. 아이가 위와 같은 문제를 겪고 있고 부모가 아이가 의사소통을 하도록 격려하지 않는다면 아이는 쉽게 자신감이 떨어지고 덜 통합될 것입니다.

다음과 같은 기타 언어 장애: 아동은 주로 발달 장애 또는 심리적 장애. 아이가 즉시 의사의 진찰을 받으려면 이 상태를 조기에 발견해야 합니다.

언어 장애 아동 일반적으로 특별한 증상은 없습니다. 어린이에게 다음과 같은 언어 장애가 있을 수 있다는 몇 가지 징후가 있습니다.

• 아이들은 누군가가 말할 때 듣는 것처럼 보이지 않습니다.
• 아이들은 누군가가 그들에게 책을 읽어주어도 상관하지 않습니다.
• 아이들은 길고 복잡한 문장을 이해하지 못합니다.
• 아이들은 부모의 지시를 따르지 않습니다.

3.1 원칙

아이들은 다음과 같은 의사소통에 어려움을 겪을 수 있습니다. 언어 지연, 말하기가 느리다. 말을 잘 못하거나 음소거 난청; 불분명한 말과 말더듬; 뇌성마비 아동의 말하기 곤란 및 어눌한 말투. 규칙 아이들의 언어재활 다음과 같이:

의학 – 재활

• 언어, 서면 또는 행동, 신체 언어를 포함한 모든 의사소통 능력을 촉진합니다.
• 아이가 발음할 때 입의 움직임을 쉽게 관찰할 수 있도록 어른의 얼굴이 아이의 얼굴과 수평이 되도록 낮게 앉아야 합니다.
• 발음 교육을 연장하기 위해 아이들과 함께 플레이하십시오.
• 아이들이 어른의 입 움직임을 흉내낼 수 있도록 천천히 또렷하게 말하세요. 아이들이 배우고 있는 단어를 반복해서 반복하여 더 많이 연습할 수 있는 습관과 기회를 만드는 것이 좋습니다.
• 언어적 의사소통을 지원하기 위해 다른 형태의 비언어적 의사소통을 사용합니다: 얼굴 표정, 몸짓, 그림, 쓰기,…;
• 언어 장애 아동과 의사 소통 할 때 상상력을 키우고 매력적인 게임을하고 의사 소통 주제를 변경하는 것이 필요합니다.
• 점차적으로 아이들의 어휘력을 늘리십시오: 먼저 아이들에게 소리를 내도록 가르치고, 그런 다음 단일 단어를 만들고, 단일 단어를 짧은 문장으로 결합한 다음 긴 문장으로 만드십시오.

교육

• 통합 교육: 대부분 언어 장애 아동 다른 정상적인 건강한 아이들과 통합 교육을 따를 수 있습니다. 그러나 교사는 어린이를 가르치고 소통할 수 있는 기술이 필요합니다.
• 특수 교육: 청각 및 언어 장애가 있는 아동이 통합 교육에 접근하기 위해서는 일반 의사소통(수화 및 손글씨), 듣기 및 말하기 연습 및 독성과 같은 일부 기술을 갖춘 아동을 지원해야 합니다.

사회

• 놀이: 듣기와 말하기에 어려움이 있는 어린이는 놀이를 통해 다른 어린이와 의사소통할 수 있는 기회가 많습니다.
• 같은 생각을 가진 사람들의 클럽: 아이들은 정보를 교환하고 합성 언어 또는 수화를 사용하여 의사 소통할 수 있습니다.

직업지도

• 직업 훈련: 능력에 따라 직업을 선택하십시오. 듣기와 말하기가 어렵다면 춤, 뜨개질, 자수, 바느질 등과 같은 손기술과 관련된 직업을 선택하십시오.
• 직업 찾기: 당신의 능력과 포부를 일치시켜야 합니다. 또한 자본, 입지, 제품 생산량, …

3.2 재활

언어 장애에는 다양한 유형이 있으며 각 유형에는 고유한 재활 접근 방식이 있습니다. 구체적으로:

립이 있는 아이들과 함께

리스프 어린이가 불분명한 말소리를 내어 주변 사람들이 이해하기 어려운 상태입니다. 리스프가 있는 어린이는 종종 다음과 같은 증상을 보입니다. 입술, 입, 혀, 아래턱을 움직이기 어려움; 발음 오류 만들기; 천천히 말하기, 말하기 어렵고, 불확실함; 짧거나 불규칙한 호흡. 리스프는 취학 전이나 초등학교에 다니는 아이들에게 흔합니다. 아이가 약 6세가 되면 이러한 발음 오류는 평소와 같이 교정됩니다.

리스프 아동의 재활은 다음과 같습니다.

• 다음을 포함하여 어린이에게 입에서 혀로 말하기 및 발성 기관을 가르칩니다.
  • 입을 크게 벌렸다가 닫는 동작; 긴 혀를 앞으로, 위, 그리고 좌우로 내밀어라.
  • “xh” 연습하기: “far”라는 단어에서 “x” 소리를 말하세요. “x” 소리를 가능한 한 길게 만드세요.
  • 숨을 내쉬는 연습: 아이가 풍선을 불거나 트럼펫을 불게 하여 숨을 내쉬십시오.
• 자녀에게 소리를 내도록 가르치십시오: 자녀가 명확하지 않은 말을 하는지 확인한 다음 잘못된 소리를 수정하십시오.
  • 자녀가 모음과 자음을 모두 가지고 있다면 a, u, o, i, e, ê, o, eh, u와 같은 모음을 만들도록 가르쳐야 합니다. 아이들이 모음을 분명하게 말하면 자음으로 바꾸십시오.
  • 아이들에게 m, b와 같은 입술 자음을 만들도록 가르치십시오. 아이가 그 소리를 분명하게 말하면 ma ma, ba ba, mi mi, be be,…와 같은 모음과 쌍을 이룹니다.
  • 아이들에게 할머니, 아버지, 아기, 어머니 등과 같은 간단한 단어를 말하도록 가르치십시오. 그림을 사용하여 아이들이 더 흥미를 느끼도록 한 단어를 말하도록 가르치는 것이 좋습니다.
  • 계속해서 아이들에게 dd, x, t, d, ch, c, g, kh,…와 같은 더 어려운 자음을 만들도록 가르치세요. 아이가 이러한 소리를 명확하게 하도록 부모는 귀, 사과, 가방 등과 같이 이러한 소리가 포함된 단일 단어를 말하도록 안내합니다. 학습 과정에서 부모는 자녀의 소리를 교정하는 데 주의를 기울여야 합니다.
• 교육: 아이들은 교실과 가정에서 지원이 필요하고 아이들이 더 잘 말하는 법을 배울 수 있도록 친척, 교사 및 급우들 사이에서 조정이 필요합니다.
• 사회성: 교사, 안내원 등 일부 직업은 아이들에게 어려움을 줄 수 있기 때문에 아이들에게 진로지도를 할 때 주의를 기울여야 합니다. .어린이를 위한 심리 치료.

말더듬이 있는 어린이의 경우

말더듬이 언어 리듬 장애이다. 일반적으로 말할 때 문장 사이에는 더 긴 멈춤이 있고 단어 사이에는 더 짧은 멈춤이 있습니다. 말할 때 단어 사이, 단어 사이 또는 문장 사이에 비정상적으로 긴 일시 중지가 있으면 말더듬입니다. 말을 더듬는 아이들은 종종 호흡이 멈추고 말을 할 때 얼굴, 목, 몸에 힘줄과 근육이 경직되는 경우가 많습니다. 다음과 같은 유형의 말더듬이 있습니다. 1음절 설치; 발화의 1 단락 삽입; 추가 음절, 불규칙한 발화 또는 불규칙한 말 멈춤.

말더듬 아동의 재활은 다음과 같습니다.

• 말더듬 수정:
  • 이완 연습: 말하기 전에 아이가 심호흡을 하고 부드럽게 3~5회 내쉬게 합니다. 아이들은 하루에 1-2 번, 매번 10-15 분 동안 앉아 눈을 감고 앉아 연습하고 심호흡을해야합니다. 천천히 숨을 내쉬고 부드럽게 내뿜고 스트레칭하십시오. 아이들은 천천히 말하도록 격려하고 주변 사람들은 그들과 대화할 때 천천히 말하면서 그들이 주도적으로 대화를 시작하기를 기다려야 합니다.
  • 말의 리듬 교정하기: 아이들에게 2-3단어의 짧은 문장을 말하게 하고, 천천히 말하게 하고, 말을 마치면 다음 문장을 준비하기 위해 쉬어야 합니다. 잠시 후, 말을 더듬은 후에 아이에게 4-5단어보다 긴 문장을 말하도록 지시해야 하며 여전히 천천히 말해야 합니다. 그리고 자녀가 특정 상황에서 또는 특정 사람들과 말을 더듬는다면 그 사람과 상호 작용하기 전에 자녀가 긴장을 풀게 하는 것이 중요합니다. 아이들은 그 상황에서 말하기 연습을 할 수 있습니다. 말할 사람의 사진을 보고, 느린 속도에서 빠른 속도로, 작은 소리에서 큰 소리로 이야기할 수 있습니다.
• 심리학자의 상담. 전문가는 심리적 원인을 찾기 위해 아이와 이야기 할 것입니다. 교환은 아이들이 더 자신감을 갖고 의사소통할 때 스트레스를 줄이는 데 도움이 됩니다.
• 교육: 교사는 아이들이 의사 소통 할 때 스트레스를 줄이고 아이들이 천천히 말할 때까지 더 오래 기다릴 수 있도록 토론하고 토론해야합니다. 구두 읽기 또는 답하기 과목에서는 간단한 문제를 선택하여 아이가 학급 앞에서 말하게 할 수 있습니다. 동시에 아이들이 더 자신감을 갖도록 격려하십시오. 반면에 교사는 말을 더듬는 것으로 아이들을 놀리지 않도록 학급의 다른 아이들에게 지시해야 합니다.
• 사회적: 말더듬이 있는 아동이 학교나 지역사회에서 그룹 활동에 참여하도록 격려하여 아동이 더 자신감을 갖고 의사소통할 기회를 더 많이 갖도록 합니다.

어린이의 언어 장애를 예방하거나 최소화하기 위해서는 부모가 0-3세 어린이가 텔레비전, 전화, 컴퓨터 등에 노출되는 것을 피하고 제한해야 합니다. 어린이는 언어 능력의 기초를 다지기 시작합니다. 동시에 가족 구성원은 자녀가 물건, 몸짓, 관련 행동에 익숙해지고 자신의 필요와 감정을 표현하는 방법을 알 수 있도록 자녀의 직접적인 의사소통을 강화해야 합니다.

부모와 가족은 또한 자녀의 말하기, 노래하기, 게임 참여, 움직임 증가 등의 능력을 격려해야 합니다. 참을성 있고 지속적으로.